木工课上，一个叫陈雨的女生对榫卯结构特别感兴趣，她跟着陈昊学习“直角榫”的制作，从测量尺寸、切割木料到拼接，每一步都做得特别认真。“陈昊哥哥，这个榫头的长度是不是要和卯眼的深度一样呀？”陈雨拿着卷尺，仔细测量。

“对呀！”陈昊点点头，“江爷爷说过，榫卯差一丝，整个作品就废了。你测量得越精准，拼接起来就越牢固。”

陈雨按照陈昊说的，反复测量、调整，终于做出了一个稳固的榫卯木盒。“我成功了！”她举起木盒，眼里满是成就感，“不用一颗钉子，就能拼得这么牢，传统木工太神奇了！”

课程结束时，孩子们纷纷展示自己的作品——绣好的铃兰、做好的榫卯木盒，虽然还有些稚嫩，但都充满了创意和用心。苏晓棠和江亦辰逐一点评，肯定他们的进步，也指出需要改进的地方。

“赵宇的‘打籽绣’进步很大，‘籽’的大小越来越均匀，继续练习，肯定能绣出更精致的作品。”苏晓棠笑着说。

江亦辰则对陈雨的榫卯木盒赞不绝口：“这个木盒的榫卯精度很高，比我第一次做的还好。陈雨同学很有天赋，以后可以深入学习木工技艺。”

离开青山小学后，辰棠工坊的“非遗进校园”课程陆续在阳光幼儿园和西湖区实验小学展开。幼儿园的课程更侧重趣味体验，苏晓棠带着孩子们用彩线在布上贴简单的铃兰图案，江亦辰则教孩子们用安全的泡沫积木模拟榫卯拼接，让孩子们在玩乐中感受非遗的魅力。

西湖区实验小学的课程则更注重创新，苏晓棠让孩子们结合现代元素，设计自己喜欢的苏绣图案；江亦辰则鼓励孩子们用榫卯结构设计小型家具模型，有的孩子设计了榫卯结构的笔筒，有的设计了榫卯结构的小书架，还有的设计了榫卯结构的玩具车，创意十足。

在一次实验小学的课堂上，一个叫林浩的男生，用榫卯结构设计了一个迷你版的辰棠工坊模型，里面有绣房、木工房、桂花树下的藤椅，甚至还有老绣谱和老刨子的小模型，细节满满。“江爷爷，苏奶奶，这是我设计的辰棠工坊，”林浩兴奋地展示自己的作品，“我想把它送给你们，谢谢你们教我榫卯技艺。”

苏晓棠和江亦辰接过模型，眼里满是感动。“林浩，你太用心了！”苏晓棠说，“这个模型做得太精致了，比我们工坊的实景还好看。我们要把它放在工坊的展示区，让所有人都看看你的作品。”

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江亦辰则拍了拍林浩的肩膀：“你很有创意，也很有耐心。做木工不仅要会手艺，还要有想法，你都做到了。以后要继续努力，说不定以后能成为优秀的建筑设计师，把榫卯结构用在更多地方。”

随着“非遗进校园”课程的推进，越来越多的孩子爱上了非遗。青山小学的孩子们在学校的非遗角展示自己的作品，吸引了很多家长前来参观；阳光幼儿园的孩子们回家后，拉着家长一起做手工，带动了家庭非遗体验；西湖区实验小学的孩子们还成立了“非遗兴趣小组”，利用课余时间学习苏绣和木工，甚至计划举办一场校园非遗作品展。

有一次，青山小学的林小满之前教过的林小满（注：此处为同名巧合，避免混淆可称“小林小满”），在家长的带领下，特意来到辰棠工坊，想继续学习苏绣。“苏奶奶，我想学报‘盘金绣’，”小林小满举着自己在学校绣的铃兰，“我想绣一幅好看的作品，参加学校的非遗作品展。”

苏晓棠笑着答应：“好啊！以后每个周末，你都可以来工坊，我教你‘盘金绣’。”

江亦辰则在一旁，看着小林小满认真的样子，对身边的陈昊说：“昊昊，你看，这就是非遗进校园的意义。一个孩子