“赵科长，不瞒您说，我们确实有一些不成熟的想法。”我压抑住激动，尽量平稳地说，“我们称之为‘基业长青人才工程’。”

“基业长青人才工程？”赵科长重复了一遍，眼中闪过赞赏，“好名字，说说看。”

“这个工程的核心，就是打破常规，直接从社会上，从广大城乡青年中，选拔有潜力的苗子，进行系统性的、理论与实践紧密结合的培训。”我越说思路越清晰，“我们计划，面向全省，公开招募。选拔方式很简单，就考一门——数学。”

“数学？”孙处长有些疑惑。

“对，数学。”我解释，“数学是理工科的基础，是逻辑思维能力的集中体现。一个青年，如果数学基础好，逻辑清晰，那么他学习机械原理、识图制图、工艺计算，就有了最好的基础。而且，数学考试相对公平，不受家庭出身、地域的限制，能最大程度地选拔出真正有潜质的人。”

赵科长若有所思地点头：“有道理。只考数学，操作也简单。然后呢？”

“我们初步设想，第一次选拔，取成绩前一千名。”我继续阐述，“这一千名学员，将集中到我们星火工业园，进行为期一年的强化培训。培训内容，包括基础文化课补强、机械制图、金属材料、加工工艺、发动机原理、拖拉机结构等。理论与实践并重，白天上课、下车间实习，晚上讨论、做作业。师资，由我们厂的技术骨干、外聘的退休老师傅、以及从大学请来的兼职老师共同组成。”

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“一年后，进行第一次严格考核，淘汰50%，只留下五百人。”我的语气变得严肃，“培训是机会，但不是铁饭碗。必须保持竞争和压力，才能筛选出真正能吃苦、有钻劲的人才。”

“剩下的五百人，再进行第二年的深化培训，方向会更细分，比如发动机、底盘、液压、电气等。第二年结束，再次淘汰50%，最终留下两百五十人左右。”

“这两百五十人，将直接成为星火厂的正式职工，充实到各个关键技术岗位。同时，他们也是‘种子’，未来可以输送到我们的协作厂，或者支援全省其他农机单位。”

我一口气说完，会议室里安静了片刻。

孙处长咂摸着嘴：“一千人里选两百五……淘汰率够高的。那些被淘汰的……”

“被淘汰的学员，也经过了一到两年的系统培训，具备了基本的农机技术知识和实践能力。”我早就想过这个问题，“第一，我们准备筹备农机站他们可以到农机站做维修工；第二，他们回到地方，可以成为公社农机站的技术员；第三，可以进入当地的农机修配厂，第四，可以成为农机手培训的教员。都是对全省基层技术力量的一次大规模普及和提升。无论是否留下，对国家、对个人，这段经历都有价值。”

赵科长的手指在桌面上轻轻敲击着，显然在快速权衡。这个计划规模大，涉及面广，打破了很多人事和教育的常规，操作起来挑战巨大。但它的吸引力也同样巨大——如果能成，这将是为山西农机乃至工业领域，快速培养一批“用得上、留得住”的实用型技术人才的创举。

“资金呢？场地呢？管理呢？”赵科长一连问了三个关键问题。

“资金，我们希望省里能给予一部分专项扶持，作为‘人才培养试点经费’。”我早有准备，“同时，我们星火厂可以从利润中划拨一部分，学员培训期间，我们可以提供基本食宿，并发放少量生活补贴。场地，我们正在建设的科研楼，以及规划中的附属设施，可以解决一部分。管理，我们可以成立专门的‘培训部’，抽调精干人员负责。”

赵科长没有立刻答应，而是看向孙处长：“老孙，你觉得呢？”