她明知这会给陆劲洲添额外负担，却也笃定——以他对夜校与维修点的上心，以及两人间早已成型的默契，这份请求定会得到理解与支持。

信寄出后，等待的日子悄然开启：一边盼着陈老师的学术指点，一边候着家乡传来的真切回响。

陈老师的反馈来得很快，提纲上的批注密密麻麻，字里行间满是肯定：“选题极具时代性与实践价值，结构清晰，问题设计贴近农村实际。建议在‘模式探讨’部分，结合浙江‘农科教结合’试点等外地成功经验展开对比分析，进一步拓宽研究视野。”随信还附上了几篇相关内部参考资料，为调研注入新的思路。

苏念棠立刻根据批注打磨提纲，又专程去图书馆找出那些参考资料。虽篇幅有限，却为她打开了多元视角，让调研框架愈发完善。

十天后，一封来自红星大队的厚信封跨越山水，落到苏念棠手中。拆开时，陆劲洲的回信与好几本写满字迹的笔记本、散页一同滑落。

陆劲洲的信依旧简练有力：“调研提纲已细阅，并与爹、大队长、铁柱等人商议，大伙都觉得这事对夜校、对大队有益，愿全力配合。所需信息已分头收集，随信附上的初步材料，是我、铁柱、大牛根据众人口述整理的，字迹潦草、内容琐碎，权作参考。你可先归纳整理，若有不明或需深挖之处，再来信告知。家中一切安好，维修点已着手为春耕检修农机，还试着按你之前寄回的资料，探讨简易玉米脱粒机的改良可能。勿念。”

苏念棠迫不及待翻开那些笔记本与散页。内容果然如陆劲洲所言，字迹各异、略显杂乱，甚至夹杂着拼音与别字，可字里行间的真挚与细节的鲜活，却瞬间击中了她的心。

铁柱记录的是维修点年轻人的心声，满是朴实的欢喜与实在的建议：“夜校讲的农药配比太有用了！去年俺家棉花虫害就是没算准浓度，今年肯定能管好！”“跟着陆哥修机器，比光啃书本得劲多了！就是零件图要是能再大些、清楚些就更好了……”

大牛笔下，是老社员对夜校的认可与小遗憾：“识字班真是好，现在化肥袋子上的字俺都能看懂了！”“卫生课教的灭虱法子特别灵，娃娃们头上清爽多了。”“就是有时候讲得太快，俺这老脑筋跟不上趟……”

还有几页零散记录，来自不同社员的口述，既藏着对新技术的渴望：“能不能教教果树嫁接的法子？”“听说养长毛兔能挣钱，咱这儿能搞不？”也道出了现实的难处：“白天干农活累得慌，晚上上课总忍不住打瞌睡。”“农忙的时候，压根抽不出时间去夜校。”