他顿了顿，举了个少年班的例子：“上次修操场围栏，一开始按命令分的工，壮的挖土，弱的递工具，半天没进度。后来有人提，让会拧铁丝的专门拧铁丝，会找平的专门找平，进度才快了。这提意见的是个人，帮的是集体 —— 总不能说这是表现欲吧？”

郭教员抬起头，目光深了些，唐副主任没表情，只轻轻敲了敲桌子：“说得具体，坐下吧。”

掌声比刚才小，却更整齐，连几个一直没吭声的老教员都跟着拍了手。

散会后，天已经黑透，李松追上余念新，冷笑一声：“你那套歪理，也就骗骗不懂事的。组织要的是统一，不是你那点小聪明。”

“我没耍小聪明，只是说实在的。” 余念新回头，语气没起伏，“统一思想，不是让大家都不思考，是让思考往一处走。”

李松盯着他看了几秒，甩袖走了。不远处的台阶上，唐副主任站在那儿，没说话，只跟身边的记录员低声说了句什么，余念新没听清，却看见记录员在本子上写了几笔。

三天后，郭教员把余念新叫到办公室，桌上摊着几份思想汇报。“那天你讲得好，” 郭教员语气缓了些，“但记住，话要留三分。心里想得多是好事，说出来的得有分寸 —— 放在心里比挂在嘴上安全。”

“我知道。” 余念新答。

郭教员抬头看他：“你跟别人不一样。别人是在学思想，你是在拆思想、用思想。”

“这有区别？”

“区别大了。” 郭教员笑了笑，“只会学的人，以后是好执行者；会用的人，早晚要去管事儿 —— 管事儿的人，得先经住试探。”

这话像夸，又像提醒，余念新没接话，只点头应下。