有学子问及经典学习与实务课程的时间分配，郑益详细解释了课程安排，强调二者相辅相成。有学子对未来的考核与授官标准表示关心，郑益则阐述了朝廷将采用的“学行考核”原则，即不仅看学业成绩，也看重平日品行与实际处事能力。

轮到年纪最小的诸葛亮时，他站起身，虽然个子矮小，却毫无怯意，声音清亮地问：“院长，朝廷设此学制，意在通才。然人之精力有限，涉猎虽广，如何能确保所学皆精？若博而不精，岂非徒耗光阴？”

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此问颇为尖锐，触及了通才教育的核心矛盾。郑益眼中露出赞赏，他走下讲台，来到诸葛亮面前，俯身平视着他，认真答道：“阿亮此问，切中要害。朝廷所求，非是样样精通之全才，而是根基扎实、视野开阔、能明事理、可任实务之才。四年之学，旨在为尔等打下坚实基础，掌握治学处事之方法，明确未来专精之方向。譬如筑台，基广则台稳。至于日后是在此基上建起经学高阁，还是律法明堂，或是水利丰碑，则看个人志趣与机缘。但若无此广基，则一切皆为空谈。关键在于，学习之时，需手眼心齐到，知其为用，而非死记硬背。”

他回答的不仅是诸葛亮，也是告诉所有学子新学制下的学习方法。卢毓在一旁听得极其认真，默默思索着。

曹铄也鼓起勇气，问道：“院长，学生体弱，于武事、工程等耗力之事，力有未逮。然新制似乎颇重实务，学生是否……”

郑益看向曹铄，目光温和而充满鼓励：“阿铄，人各有禀赋，朝廷取士，亦非一格。实务之范围甚广，钱谷核算、刑名案牍、文书起草、舆图绘制，乃至协调沟通，皆需才学。你心思缜密，喜读兵书，于军略谋划、情报分析，未必不能有所作为。书院开设各类课程，正是为了让诸君发现己之所长，避己之所短。扬长避短，亦是智者所为。”

曹铄闻言，心中豁然，感激地向郑益躬身一礼。

这场“问对”让学子们对新的教学体系和这位新院长有了更深的理解。郑益的博学、通达与务实，逐渐赢得了大家的认可。

而在书院不远处的一座幽静院落里，刘备正与郑玄对坐饮茶。侍从将书院内郑益的言行大致禀报。

刘备品了一口茶，对郑玄笑道：“康成公，益恩院长做得不错，将朝廷新制阐述得清晰明白，又能因势利导，解答学子之惑。”

郑玄抚须微笑，谦逊道：“陛下过誉了。益儿不过是秉承陛下之意，尽份内之责。这套州郡书院、太学两级学制，以十八岁为始，四年为期，考核授官，再择优入太学深造……老朽细思之，实乃培才之良法。既可系统教化，避免人才早凋，又能层层选拔，使野无遗贤，朝得干吏。更妙在，皆从小吏做起，历练实务，可知民间疾苦，将来即便身居高位，亦不致于脱离实际。比之以往察举，更为公允系统。”

刘备点头，目光深远：“是啊，乱世需才，治世更需才。光靠征辟、察举，难免有遗珠之憾，亦易为门户所限。朕与文若、公达等反复商议，方定此策。先在冀、青、徐、兖、豫等基础较好之州试行，待摸索成熟，再推及天下。各州书院为基，太学为塔尖，辅以考核授官之途，希望能为大汉源源不断地培养出真正能做事、懂民生的官吏。这第一步，至关重要，有康成公您在邺都坐镇，有益恩这般踏实肯干之才具体执掌，朕心甚安。”

郑玄肃然道：“陛下为子孙万世开太平之基，老朽敢不尽力？观益儿今日所为，虽略显稚嫩，然方向无误，假以时日，应能不负陛下所托。”