“不然呢？”朱标苦笑，“现在大本堂的师傅们都快疯了。允炆喜文，允熥好武，还有几个小的，各有偏好。以往一起读书，进度相差不多，考核也容易。如今要‘因材施教’，文治武功，经史子集，骑射韬略，甚至……音律书画，都要根据其性情特长，设定不同的‘重点修习方向’和‘预期成果’，还要‘定期查验’！这查验的标准怎么定？如何才算‘进益’？总不能也搞个‘优良中差’吧？这可把师傅们难坏了！”

李鲤听得目瞪口呆。老板这“学以致用”的能力也太强了！而且这次玩得更高级，不是简单的排名打等第，是搞“个性化发展方案”和“过程性评价”！这简直是现代教育评价体系的洪武版雏形啊！问题是，这套玩意儿放在一群天潢贵胄身上，一个弄不好，就不是学业问题，是政治问题了！评价允炆文采好，是不是暗示允熥武功差？鼓励某个皇子发展“特殊才艺”，会不会被解读为“别有用心”？

这特么是送命题的平方啊！

“李卿，”朱标期待地看着他，“你素来机变，于这考核之道，又是行家里手。可否……再帮孤参详参详？总得有个章程，既能回应父皇的期许，又不至于……惹出不必要的麻烦。”

李鲤心里叫苦不迭。参详？我怎么参详？这是老板的家事，是未来帝国继承人的教育问题！他一个小小郎中，敢对皇孙们的“个人发展KPI”指手画脚？嫌九族太兴旺了吗？

但他看着太子那真诚中带着焦虑的眼神，又没法直接拒绝。毕竟，太子是他目前最大的靠山之一。

李鲤深吸一口气，强迫自己冷静下来，大脑飞速运转。绝对不能碰具体考核标准！那是雷区！但可以从“方法论”和“原则”上，提供一些“看似无害”的建议。

“殿下，”李鲤斟酌着词句，小心翼翼地说，“陛下高瞻远瞩，重视皇嗣个性发展，实乃江山之福。这‘因材施教’下的查验，臣以为，关键在于……重‘成长’而非‘比较’，重‘引导’而非‘评判’。”

他避开敏感的“考核”字眼，用“查验”、“关注”来代替。

“或可……为每位皇孙设立一份‘学业成长录’？”李鲤开始编，“不设统一标准，只记录其本人于不同领域的尝试、进展与心得。由师傅们定期记录观察，重点描述其‘较之以往，有何进益’，‘于何处展现出兴趣与潜力’。譬如，允炆殿下精进了一篇策论，允熥殿下熟练了一套枪法，某位小殿下画技有所领悟，皆可入录。目的非为分高下，而为……展现其独特光芒，以便师傅们后续引导。”